أعلنت سارة الأميري، وزيرة التربية والتعليم، خلال الإحاطة الإعلامية للوزارة اليوم، إلغاء الواجبات المدرسية لطلبة رياض الأطفال وحتى الصف الثاني، إلى جانب العمل على إعادة تنظيم استخدام التكنولوجيا في العملية التعليمية، بما يضمن توظيفها بصورة أكثر فاعلية ويحقق قيمة حقيقية للطالب والمعلم.
وأكدت سارة الأميري أن الوزارة رصدت مؤشرات تستدعي إعادة النظر في أثر الاستخدام المكثف للأجهزة على بعض المهارات الأساسية لدى الطلبة، ومنها الكتابة والتركيز واكتساب اللغات والعلاقة بين التفكير والكتابة.
وقالت: نحن لا نفتقد التكنولوجيا، نحن نريد استخدامها بصورة أكثر ذكاء وفي المكان الذي تحقق فيه قيمة حقيقية للطالب والمعلم، مشيرة إلى أن الوزارة ستعمل خلال العام الدراسي الجديد على وضع سياسة متكاملة لتنظيم استخدام الأجهزة في العملية التعليمية.
وأوضحت أن الوزارة ستعمل كذلك على تقييم المدارس الحكومية بنسبة 100%، بهدف تحديد مواطن القوة وأولويات التحسين ونوع الدعم الذي تحتاج إليه كل مدرسة، مؤكدة أن تطوير التعليم «لا يحدث بقرار واحد ولا يتحقق دفعة واحدة»، وإنما من خلال تغيير تدريجي ومدروس يستفيد من التجربة والتطبيق.
وأشارت سارة الأميري إلى أن مدارس الدولة تستعد لاستقبال أكثر من 1.277 مليون طالب وطالبة في أكثر من 1,180 مدرسة حكومية وخاصة، فيما تشهد المدارس الحكومية افتتاح 11 مدرسة ومجمعاً تعليمياً جديداً.
وأضافت أن المدارس الحكومية تستقبل أكثر من 26,700 طالب مستجد، فيما تم تجهيز أكثر من 5,810 حافلات مدرسية، وتوزيع أكثر من 8 ملايين كتاب مدرسي على المدارس الحكومية، إلى جانب إطلاق أكثر من 80 برنامجاً تدريبياً للكوادر التربوية.
أولوية للغة العربية
وأكدت سارة الأميري أن الوزارة ستوسع خلال العام الدراسي الجديد نطاق المرحلة الثانية من المشروع الأساسي للغة العربية، مشددة على أن اللغة العربية تمثل «أولوية تربوية» وأن العمل مستمر على ترسيخها في المدارس بكافة الوسائل.
دعم مبكر للطلبة
وأوضحت أن الطلبة في الصف الواحد لا يمتلكون المستوى نفسه ولا يحتاجون إلى النوع ذاته من الدعم، مشيرة إلى أن الطالب الذي يحتاج إلى مساندة يجب أن يحصل عليها مبكراً، في حين تنبغي إتاحة الفرصة للطالب المتقدم لمواصلة تطوره.
وقالت إن الوزارة تعمل على بناء آليات أكثر دقة لقياس مستوى التحصيل ووضع خط أساس واضح من خلال التقييمات الأساسية والتشخيصية، مؤكدة: «لا نريد زيادة في الاختبارات لمجرد القياس، نريد قياساً مؤثراً يساعد المعلم على اتخاذ قرارات أفضل بشأن تعلم الطالب».
