أظهرت نتائج برنامج التقييم الدولي للطلاب «PISA 2025» ارتباط الاستخدام المكثف لأدوات الذكاء الاصطناعي في أداء الواجبات المدرسية بانخفاض التحصيل الدراسي لدى الطلاب، وسط توسع سريع في استخدام هذه التقنيات داخل العملية التعليمية.
شملت الدراسة 760 ألف طالب وطالبة، في سن 15 عاماً، من 91 دولة واقتصاداً، يمثلون نحو 33 مليون طالب حول العالم، وقيّمت مستوياتهم في العلوم والرياضيات والقراءة.
وبينت النتائج أن 46% من الطلاب في دول منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية يستخدمون روبوتات المحادثة المدعومة بالذكاء الاصطناعي مرة واحدة أسبوعياً، على الأقل، للمساعدة في التعلم، فيما يستخدمها نحو واحد من كل خمسة طلاب بصورة شبه يومية لإنجاز الأعمال المدرسية.
وتشمل أبرز الاستخدامات تلخيص النصوص، وإجراء أبحاث أولية، وإعداد مسودات للواجبات الكتابية، إلى جانب الاستعانة بالذكاء الاصطناعي لفهم الدروس.
شملت الدراسة 760 ألف طالب وطالبة، في سن 15 عاماً، من 91 دولة واقتصاداً، يمثلون نحو 33 مليون طالب حول العالم، وقيّمت مستوياتهم في العلوم والرياضيات والقراءة.
وبينت النتائج أن 46% من الطلاب في دول منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية يستخدمون روبوتات المحادثة المدعومة بالذكاء الاصطناعي مرة واحدة أسبوعياً، على الأقل، للمساعدة في التعلم، فيما يستخدمها نحو واحد من كل خمسة طلاب بصورة شبه يومية لإنجاز الأعمال المدرسية.
وتشمل أبرز الاستخدامات تلخيص النصوص، وإجراء أبحاث أولية، وإعداد مسودات للواجبات الكتابية، إلى جانب الاستعانة بالذكاء الاصطناعي لفهم الدروس.
