«التكنولوجيا التطبيقية» تكشف أوزان تقييم الطلبة للعام الدراسي 2026–2027

-50 % من درجات المواد الأساسية للفصل الثالث
- 3 مراحل لتقييم الكفاءات في المواد التخصصية..
-15 % للواجبات والتكليفات الدراسية
-20 % للتقييمات المستمرة خلال الفصل الدراسي
-5 % للأنشطة المختبرية
-%10 للصحة واللياقة البدنية

كشفت مدارس التكنولوجيا التطبيقية، نظام توزيع درجات الطلبة وآليات التقييم المعتمدة للعام الأكاديمي 2026–2027، للصفوف من السادس حتى الثاني عشر، متضمناً الأوزان النسبية للفصول الدراسية الثلاثة، والاختبارات النهائية، والتقييمات المستمرة، إلى جانب نظام تقييم المواد التخصصية والتربية البدنية، والضوابط المنظمة لتسليم المهام وإعادة التقييم.
جاء ذلك وفق دليل تم تعميمه على أولياء الأمور بالمدارس واطلعت «الخليج» على نسخة منها، ويأتي هذا الدليل، بهدف إطلاعهم على آليات احتساب الدرجات ومعايير قياس التحصيل الدراسي والمهارات والكفاءات لدى الطلبة خلال العام الأكاديمي الجاري.

وحدّد الدليل الأوزان النسبية للمواد الأساسية، بحيث يُخصص 30% من الدرجة النهائية للفصل الدراسي الأول، موزعة بالتساوي بين التقييم التكويني المستمر بنسبة 15%، وامتحان نهاية الفصل الأول بنسبة 15%.
ويشمل التقييم المستمر خلال الفصل الأول الواجبات والتكليفات الدراسية بنسبة 15%، والأنشطة الصفية بنسبة 10%، والاختبارات القصيرة بنسبة 25%، فيما يستحوذ امتحان نهاية الفصل على 50% من درجة الفصل نفسه.
أما الفصل الدراسي الثاني، فتبلغ مساهمته 20% من الدرجة النهائية للمادة، موزعة بين 10% للتقييم المستمر و10% لامتحان نهاية الفصل الثاني، مع تطبيق التوزيع الداخلي ذاته للواجبات والأنشطة الصفية والاختبارات القصيرة والامتحان الختامي للفصل.

وأظهرت خطة التقييم تخصيص 50% من الدرجة السنوية للمواد الأساسية للفصل الدراسي الثالث وما يرتبط به من امتحان نهاية العام، بواقع 20% للتقييمات المستمرة خلال الفصل، و30% لامتحان نهاية العام.
ووفقاً للدليل، تتوزع درجات التقييم المستمر في الفصل الثالث بين الواجبات والتكليفات الدراسية بنسبة 30%، والأنشطة الصفية بنسبة 20%، والاختبارات القصيرة بنسبة 50% من مكونات التقييم التكويني لذلك الفصل.
وبذلك، يمثل امتحان نهاية العام وحده 30% من الدرجة النهائية للمادة، فيما تشكل بقية عناصر التقييم والاختبارات خلال العام الدراسي 70%، بما يعكس اعتماد آليات متعددة لقياس أداء الطلبة على مدار الفصول الدراسية.

وفي ما يتعلق بالمواد العلمية، نص الدليل على تخصيص 5% من الوزن المقرر للواجبات والتكليفات الدراسية للأنشطة المختبرية، ضمن نظام تقييم العلوم، بما يضمن إدراج الأداء العملي في المختبرات ضمن عناصر قياس التحصيل الدراسي.

وفي مسار المواد التخصصية، اعتمدت مدارس التكنولوجيا التطبيقية نظاماً قائماً على تقييم الكفاءات، يختلف عن آلية احتساب درجات المواد الأساسية، إذ تُوزع الدرجة النهائية على ثلاث مراحل لقياس تقدم الطالب في اكتساب المهارات والكفاءات المطلوبة.
وتستحوذ المرحلة الأولى على 30% من الدرجة النهائية للمادة التخصصية، والمرحلة الثانية على 30%، فيما خُصصت النسبة الأكبر، البالغة 40%، للمرحلة الثالثة، ليصل مجموع المراحل الثلاث إلى 100% من الدرجة النهائية.

وتضمنت منظومة تقييم المواد التخصصية إدراج مجموعة من المهارات الشخصية والسلوكية ضمن كل مرحلة من مراحل قياس الكفاءات، تشمل العمل الجماعي، والقيادة، والتفكير النقدي وحل المشكلات، والابتكار والإبداع، إلى جانب الحضور والاحترام والالتزام بالمواعيد.
ويُبرز هذا التوزيع اهتمام نظام التقييم بقياس جوانب متعددة من أداء الطالب، لا تقتصر على إنجاز المهام التخصصية، بل تشمل كذلك المهارات المرتبطة بالعمل التعاوني والانضباط والقدرة على التعامل مع التحديات.

وحدّد الدليل قواعد واضحة لتسليم المهام الخاضعة للتقييم في المواد التخصصية، إذ يتعين تقديم التسليم الأول قبل موعد الامتحانات بأسبوعين، مع إمكانية الحصول على الدرجة الكاملة بنسبة 100%.
وفي حال عدم تقديم المهمة أو عدم اكتمالها، تُدرج ضمن حالة تقييم خاصة يرمز إليها بـ«AE»، وفق التصنيف الوارد في الوثيقة.
كما حددت الخطة موعد التسليم الثاني قبل موعد الامتحانات بأسبوع واحد، على أن يكون الحد الأقصى للدرجة في هذه المرحلة 80%.
أما في حالات الإخفاق، فتتيح القواعد إعادة التقييم، مع تحديد سقف أعلى للدرجة يبلغ 60%، من خلال خانة مخصصة لإعادة التقييم على مستوى المادة، تسمح بتقديم الجزء الناقص من مرحلة قياس الكفاءة.

وفي ما يخص مادة التربية البدنية، اعتمدت الخطة نظام تقييم تكوينياً يقوم على ثلاثة مكونات رئيسية، يتصدرها الأداء العملي بنسبة 60% من الدرجة النهائية.
وخُصصت نسبة 10% للصحة واللياقة البدنية، بما يشمل متابعة تطور مؤشر كتلة الجسم، فيما تبلغ حصة الحضور والسلوك والالتزام بالزي والمستلزمات الرياضية 30% من إجمالي درجة المادة.
وتوضح هذه الآلية تنوع عناصر تقييم التربية البدنية بين الأداء الرياضي، ومؤشرات اللياقة والصحة، والالتزام السلوكي والتنظيمي خلال الحصص الدراسية.
وتقدم الوثيقة إطاراً تفصيلياً لتوزيع الدرجات في مدارس التكنولوجيا التطبيقية خلال العام الأكاديمي 2026–2027، يتيح للطلبة وأولياء الأمور التعرف إلى الأوزان المعتمدة لكل عنصر من عناصر التقييم، ومتابعة متطلبات التحصيل الدراسي والمهاري في المواد الأساسية والتخصصية والتربية البدنية.