حدّدت وزارة التربية والتعليم خمسة أنواع لأساليب التقييم في بيئة التعلم عن بُعد تشمل الواجبات والمهام التعليمية المقدمة، والأنشطة القائمة على المشاريع، والاختبارات القصيرة لقياس مدى فهم الطلبة، إضافة إلى تقييم مستوى المشاركة في الأنشطة التعليمية، ومتابعة تفاعل الطلبة واستجاباتهم خلال الدروس.
وأكدت الوزارة ضمن «الدليل الوطني للتعلم عن بُعد» للفصل الدراسي الثالث من العام الأكاديمي 2025-2026، والذي اطلعت «الخليج» على نسخة منه، استمرار تنفيذ التقييمات التكوينية (غير الرسمية) والتقييمات المدرسية (الرسمية) خلال فترة التعلم عن بُعد، مع التركيز على دعم تعلم الطلبة إلى جانب قياس مستوى تحصيلهم الأكاديمي، تأتي هذه الخطوة في إطار تعزيز جودة المخرجات التعليمية وضمان استمرارية قياس أداء الطلبة بفاعلية.
كما حدد الدليل 4 أنواع «مبسطة» من التقييم لطلبة المراحل العمرية المبكرة، تشمل على الأنشطة الإبداعية مثل الرسم، والإجابات الشفوية، والعروض التوضيحية، إلى جانب مشاركة الطلبة لأعمالهم المنجزة مع المعلم، بما يتناسب مع خصائصهم النمائية ويعزز تفاعلهم مع العملية التعليمية.
وأكدت الوزارة التزام المعلمين بتقديم تغذية راجعة بنّاءة وفي الوقت المناسب، بما يسهم في دعم تعلم الطلبة وتحسين أدائهم، مشددة على أهمية وضوح مهام التقييم وملاءمتها لبيئة التعلم عن بُعد، مع مراعاة المرونة في آليات التسليم وفق احتياجات الطلبة وظروفهم المختلفة.
كما بيّنت أن المدارس ستتلقى إرشادات تفصيلية للتقييم، بما يدعم تطبيقاً متسقاً وفعالاً، ويعزز من كفاءة الممارسات التربوية في مختلف المراحل الدراسية.
وشدّدت الوزارة على التزام المدارس بالتخطيط المسبق لعمليات التقييم، بما يتيح متابعة مستوى فهم الطلبة وتعزيز تقدمهم بما يتوافق مع السياسات المعتمدة لتقييم الطلبة، مع تطبيق ممارسات مرنة وعادلة تراعي تنوع ظروفهم.