حدّدت وزارة التربية والتعليم آليات لتعزيز معالجة الفاقد المهاري والتعليمي لدى الطلبة خلال العام الدراسي 2026–2027، ترتكز على إلزام المعلمين بتحليل نتائج التقييمات وتوظيف بياناتها في تطوير أساليب التدريس، وإعداد خطط تدخل تستجيب للاحتياجات الفعلية للطلبة، مع التركيز على معالجة جوانب الضعف في المهارات والمعارف الأساسية، بدلاً من الاكتفاء بتغطية المقررات الدراسية.
وأكدت الوزارة، في الدليل الإرشادي لسياسة تقييم الطلبة للعام الدراسي الجاري، ضرورة تخصيص وقت مناسب لتنفيذ خطط التدخل والتدريس، بما يضمن تقديم دعم تعليمي إضافي للطلبة الذين يحتاجون إلى تعزيز مستوياتهم الأكاديمية، إلى جانب اعتماد ممارسات تعليمية فعّالة تستند إلى أهداف تعلم محددة، والاستفادة من التدريب التخصصي والأبحاث التربوية في اختيار أفضل أساليب التدريس.
وحدّدت الوزارة 4 مرتكزات أساسية لبناء خطط التدخل التعليمي، تشمل تحديد الأهداف التعليمية والممارسات المناسبة لتحقيقها، وتخصيص الوقت اللازم لتنفيذ التدخلات وتقديم الدعم الإضافي، واستخدام أفضل الأساليب التعليمية المستندة إلى التدريب التخصصي والبحوث التربوية، فضلاً عن قياس فاعلية الخطط باستخدام أدوات التقييم المناسبة، ومن بينها التقييمات المدرسية.
وشددت على أهمية توظيف نتائج التقييمات في تعديل طرق التدريس وفق الاحتياجات الفردية للطلبة، بما يضمن ألاّ تقتصر العملية التعليمية على استكمال المحتوى الدراسي، وإنما تمتد إلى معالجة الفجوات المعرفية والمهارية التي قد تعوق تقدمهم الأكاديمي.
