كثير من الآباء والأمهات يكافئون الطفل على الدرجة وليس على الفهم، وعلى النتيجة النهائية بغض النظر عن الطريق الذي سلكه للوصول إليها، وهذا يعلّم الطفل منذ نعومة أظفاره أن ما يقاس هو ما يهم، وأن ما لا يراه الناس لا قيمة تذكر له، فيكبر وقد تشكلت لديه طريقة فهم معينة عما يعنيه الاجتهاد، ويكون لديه مبادئ جميلة، ولكنها ناقصة، هذه المبادئ تجهزه للعمل الجيد، لكنها لا تعده دائماً لفهم البيئة التي سيعمل فيها.
في كثير من بيئات العمل، يوجد نوعان من الأشخاص يسيران في الوقت ذاته على مسارين مختلفين. الأول يعمل بهدوء، ينجز ويتقن ويعمل أكثر مما يعلن، لا يجيد الحديث عن نفسه ولا يحسن توقيت الظهور، ويظن أن العمل الجيد سيتحدث عن نفسه في نهاية المطاف. والثاني يعرف جيداً كيف يكون حاضراً في اللحظات المناسبة، كيف يتحدث عن إنجازاته بالطريقة الصحيحة، وكيف يجعل ما يفعله مرئياً. للأسف، بعض البيئات لا تملك أدوات قياس حقيقية ولا ثقافة ملحوظة فعلية، فيحظى ذلك الشخص الذي يجيد الاستعراض والمبالغة بالإنجازات، أكثر من المتقن والمجتهد، ليس لأنه أكثر كفاءة بالضرورة، بل لأنه أكثر حضوراً في الأذهان.
ما يجعل هذا الأمر مؤثراً، على المدى البعيد، هو ما يتركه في نفس من اجتهد ولم يكافأ. في البداية، قد يعتبر الأمر صدفة أو يعتقد أن التوقيت هو السبب، لكن لاحقاً قد يتحول إلى تساؤل عما إذا كان اجتهاده يستحق الاستمرار على هذا النحو. وقد يصل البعض، في نهاية المطاف، إلى قناعة بأن الإنسان يربح بطريقة مختلفة تماماً عن التي تعلمها، فيختارون إما أن يتكيفوا مع هذه القواعد الجديدة، أو أن يحملوا إحباطهم بصمت ويستمروا.
وكلا الخيارين له ثمنه وتأثيره في مستقبل الشخص. الذي يحتاج إليه من يعمل بصمت ليس مديحاً مستمراً ولا احتفاء ولا إعلاناً عن كل خطوة يخطوها. يحتاج فقط إلى أن يعيش في بيئة تعرف كيف تلاحظ، بيئة تملك القدرة على التمييز بين من يبني فعلاً ومن يجيد التصوير. ودورنا في التعامل مع أبنائنا وفي تأسيسهم أن نعلمهم أيضاً التواصل الفعال ومهارات الإلقاء والخطابة والثقة بالنفس، هذا الفارق بالمهارات رغم أنه يبدو بسيطاً في الوصف، يصنع فارقاً كبيراً في مسيرة الإنسان العملية.
