مثلنا، يخوض الصينيون نقاشاً حول العلاقة مع اللغة الأم: الصينية عندهم، والعربية عندنا، أمام ما يُولى من اهتمامٍ يرون أنه مبالغ فيه بتدريس اللغة الإنجليزية، ربما يكون على حساب لغتهم الصينية.
تانغ جيافينغ، وهو أستاذ رياضيات متخصص في «الجبر الخطي» يقول: «يبدأ أطفالنا في تعلم اللغة الإنجليزية بشكل يائس، حتى قبل أن يتقنوا لغتهم الأم بشكل صحيح. مع أننا حضارة عمرها آلاف السنين»، وهو قول يذكرنا برأي سائد لدينا حول الاهتمام المبالغ فيه باللغة الإنجليزية، خاصة في مدارس التعليم الخاص، على حساب تعلم اللغة العربية، لنرى أن الصين التي استفادت كثيراً من الإنجليزية، تخشى من الإفراط في تعليمها، فوفق الأستاذ نفسه: «لا توجد حتى الآن دولة في العالم أولت اللغة الإنجليزية أهمية كبيرة مثلما فعلت الصين».
لا يقف تانغ عند حدود الدعوة المتكررة عربياً بإيلاء اللغة الأم ما هي جديرة به من اهتمام، دون التقليل من أهمية تدريس اللغة الإنجليزية وسواها من اللغات الأجنبية، بل يذهب إلى المطالبة بإلغاء اللغة الإنجليزية كمادة أساسية في المدارس الابتدائية والثانوية والجامعات الصينية: «اللغة الإنجليزية ليست سوى أداة. يكفي أن نكون قادرين على استخدامها. يجب أن تنتهي تقاليد تبجيل الثقافات الغربية وتقليدها»، قبل أن يتساءل: «كم من الموارد وكم من الوقت تستثمره أسرنا وأطفالنا ومدارسنا في مادة لا فائدة منها على الإطلاق بالنسبة لغالبية الناس في حياتهم المهنية اللاحقة؟».
لكن ثمة سؤال مهم هنا: هل كان بوسع الصين أن تبلغ ما بلغته من مكانة اقتصادية عالمية، حيث غدت منافسة جدية لأكبر اقتصادات العالم، بسبب تطورها في مجالات الصناعة والتكنولوجيا والذكاء الاصطناعي، لولا اهتمامها بتدريس الإنجليزية؟
هذا يفسر ردود الفعل المتفاوتة على دعوة تانغ بين مؤيدين لها ورافضين. أحدهم تساءل: «لماذا نحشر أنفسنا في دراسة اللغة الإنجليزية، إذا كان الذكاء الاصطناعي قادراً على ترجمة كل شيء في غضون ثوانٍ؟»، فيما أبدى آخرون مخاوفهم من أن يؤدي تقليص تدريس اللغة الإنجليزية إلى تراجع القدرة التنافسية للصين.
الصين تناقش المشكلة نفسها التي نناقشها عربياً، لكنها، على خلافنا، تفعل ذلك من موقع قوة تنافس الدول التي ارتبطت تاريخياً باللغة الإنجليزية، ولم تعد هي من يتعلم من العالم فقط، بل صار العالم يتعلم منها أيضاً.
